中國文化大學景觀系舒壓庭園獲2007年都市彩妝金牌首獎

編號： 開放空間改善類 私有建築物 03

建築物名稱／住址：中國文化大學療癒庭園／臺北市士林區陽明山華岡路55號

提案人：郭毓仁

規劃設計者／服務單位：陳慧娟／中國文化大學

基地或建物位置說明
自 2006 年 3 月在中國文化大學大典館六樓近景觀系陽台建立療癒庭園。 經費資助教育部永續校園及校園補助經費共 20 萬元，其目的是營造一座專屬於學生的紓解壓力放鬆心情的場所，因現今大學生生活緊繃，不斷生活在壓力中，進而影響到生活品質與健康，文獻研究指出某些景觀環境對人類身心、靈形成助益 (Hartig et al., 1991 ； Ulrich&Parsons,1992; 曾慈慧， 2003) ，同時也有許多作家、哲學家與藝術家認為和大自然或植物接觸對於生心理層面都有正向影響 (Hartig et al., 1991) 。若情緒能夠從庭園或園藝活動中，經由 ” 療癒 ” 直接的釋放出來，讓其壓力能量疏散，則個人的一些負面症狀將隨之消除。

• 完工前環境狀況與問題說明
大學生對於學校環境或社會環境都感到不安，這樣的結果在學校環境部份當然和中國文化大學的校園面積小及學生人數多有關，未來可以調查面積較大而學生數少的其他大學院校是否得到相對結果便可應證 ; 而現在的台灣社會環境不良所造成的大學生憂慮是政府應該重視的一環。
•空間改造主題及所採取之措施
療癒庭園創造的是一個被需求的花園，不是一個多餘的景觀設計或是荒廢地區；目的在創造環境在我們情緒意欲上有著正向的影響，降低遭遇壓力或焦慮的可能性及增加親切感、愉悅痛苦緩解的機會。療癒庭園的設計原則主要是以刺激人體五感為原則，包括視覺、聽覺、嗅覺、觸覺、及味覺，並參考文獻及美國芝加哥植物園內的治療庭園設計原則 ( 圖 2) ( Eva and Kimberly, 2004; Mara Eckerling, 1996; Chicago Botanic Garden ， 2006 ) 。
‧療癒庭園 的設計主要以刺激五感為構想包括:
‧Sight 視覺
整座庭園以視覺主的是水池及植物花壇，水池為整個環境的焦點，更是持續動態的因素；植物花壇，利用草花的色彩繽紛，誘導參觀及活動者，使用顏色刺激其視覺，引導其生心理層面趨向正向。
‧ Sound 聽覺
在知覺中聽覺是最難表達的，使用者必須是靜下心來，用心傾聽、體驗或感受，在此庭園中水池為主要聽覺發散點，是希望透過潺潺水聲吸引人的駐足，進而平靜生活或課業的煩躁。
‧Smell 嗅覺
主要是利用具有芳香的植物來達到此效果，在庭園中具香氣的植物不僅種植在芳香植物區，在植物花壇區亦有點綴數棵，希望香氣是徐徐飄來，勾起或記憶過去的過往。
‧Touch 觸覺
在庭園中體驗觸覺主要的是園藝操作區與芳香植物區，前者體驗的是觸碰把玩泥土及呵護感受植物生命；後者則是觸摸各種芳香植物的葉面質感，當搓揉葉片時香氣四溢，觸覺引發嗅覺又是一番新感受。
‧Taste 味覺
在庭園中體驗味覺主要的是園藝操作區與芳香植物區，兩區是利用其種植的植物，如：香草植物可直接摘取泡茶、香料植物可增加菜色的香味 及蔬菜收成，藉此感受庭園中味覺，前提之下此區域必須是無農藥的情形。
•完工後環境現況及特色
從以上刺激五感設計的構想將療癒庭園做設計分區 ， 包括:
‧背景植栽區 - 保留原留置在庭園中的植栽，因原有植栽多為蔓藤植物與姑婆芋，蔓藤植物擺放在進門的牆邊，讓其植栽順牆面蔓爬，在視覺上營造一面綠牆；而姑婆芋則擺放在遮陰區兩邊，使遮陰區不僅有遮蔽亦有綠意盎然。
‧植物花壇區 - 顏色不僅可作為視覺焦點，色系更可以激發人的情緒的變化；暖色系 - 可激發情緒。冷色系 - 使情緒平和。大多使用的色系為暖色系，希望在庭園激發學員或使用者，積極正向的想法；也多使用紫色系植栽 ( 包括薰衣草、鼠尾草、桔梗、鳶尾、野牡丹 ) 而紫色對於大腦及內分泌腺有直接的助益，心理上則代表著富有、自信、及對內比渴望的表現，且對阿茲海默症早期發病是有效的。
‧觀賞水池區 - 設計圓形水池，及噴泉供給氧氣 。水生植物包括 睡蓮、銅錢草、水莎草、布袋蓮、大萍
‧園藝操作區 - 園藝操作區運用一個邊緣可座式高度 50 公分的木製花壇提供弱勢者運用，另一個園藝操作區域則是高度 90 公分讓坐輪椅的人可以使用的木製花壇種植蔬菜。
‧遮蔭休憩區 - 遮蔭區運用木製棚架並種植爬藤植物來做為植栽設計。
‧芳香植物區 - 主要運用高度 20 公分的石製花壇讓使用者可以彎腰摘取香草植物的葉子來達到觸覺及嗅覺的目的。 香草植物包括薄荷、檸檬馬鞭草、法國薰衣草、迷迭香、及紫蘇 。
•自評對都市環境之貢獻成效
本研究對首次來到療癒庭園的 91 位大學生做問卷了解對於療癒庭園的感受，結果發現受測者第一次來到療癒庭園時心情都感到愉悅 (4.1) ，而且如果以後心情不好時會在想到此庭園來走走 (4.1)。而且如果自己朋友心情不好想找自己聊聊時，應該會帶朋友一起來到此庭園 (4.0) ，且會想要參加庭園的活動，如果有類似園藝課程舉辦時 (4.0) 。藉由問卷了解大學生對於情緒壓力的感知，再藉由建立紓解壓力的療癒庭園提供抒壓的機會，並從問卷中了解到大學生對於療癒庭園的建立都具有正面肯定的意義，可以提供未來校園中運用閒置空間建立公共庭園空間讓學生使用，應該可以讓學生的生心理更為健康。
•發生在該建物（開放空間）之感人小故事
療癒庭園開幕時，校長、總務長與環設學院院長分別為庭園種下高麗菜、薰衣草花等，希望為這片綠意盎然的空中花園綠地起示範效果，並且庭園同時提供師生聯誼互動的場所，讓這樣空中花園美麗盛景永續，成為校園另一特色景觀。